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為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。 —— 贊科夫（56個字）
勞動教學裡……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。 —— 贊科夫（47個字）
對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。 —— 贊科夫（19個字）
當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。 —— 贊科夫（72個字）
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